编者按：建设教育强国，书写陇原答卷。近年来，学校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，突出人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，深化教育综合改革，全面提高人才培养质量，办好人民满意的教育，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。为充分展示办学成效，全面展示育人亮点，进一步提振精神、凝心聚力，圆满完成本科教育教学审核评估迎评工作，实现“以评促建，以评促改，以评促管，以评促强”，加快推进学校教育教学改革和人才培养质量提升，奋力书写教育强省“河院答卷”。学校推出本科教育教学审核评估工作专栏。

护理学院：践护理初心使命  谱优质护理新篇

我校护理专业始建于1952年，是学校办学时间最长的专业之一，培养了大批优秀的护理专业人才，获得了良好的社会声誉。学院始终坚持以立德树人为根本任务，根据学校办学定位，围绕服务健康中国和新医科建设要求，确定了以“服务生命全周期、健康全过程”的健康养护专业群建设为发展格局，培养具有家国情怀和社会责任感、适应行业与地方需求，政治可靠、专业扎实、为人朴实、工作踏实的高素质应用型专门人才。2020年，护理学专业获批省级一流本科专业建设点；2024年，获批护理专业硕士学位授权点。

一是党建引领激活力，实干笃行谋发展

学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的政治建设为统领，牢牢把握社会主义办学方向。选拔高学历、高职称教工党员担任教师党支部书记，选派高学历、高素质教工党员担任学生支部书记，选拔高学历或高职称教工党员担任教研室主任，优化与加强办公室、工会、教科办、学工办、共青团、学生会组织建设，构建了党政工团学齐抓共管的工作体系和“三全育人”工作格局。2023年，学院教师党支部被评为甘肃省高等学校“标杆党支部”，党支部“双培双带固本强基、融入中心促进发展”项目被校党委树为全校党建品牌项目。2024年，学院被评为学校教书育人先进集体。

二是凝心聚力促发展，人才培养筑新篇

优化培养方案，创新培养模式。根据健康中国和新医科健康对人才培养的要求，确定了高素质复合型应用型本科人才培养目标，各专业人才培养一是根据国家标准和学校要求制定培养方案；二是借助复旦大学对口支援和黄河流域养老服务联盟帮扶计划，组织专业建设研讨会，完善人才培养方案；三是发挥学校综合性大学办学优势，设置跨学科选修课程，实现“护理、助产、养老服务管理+X”学科交叉融合；四是基于OBE理念修订完善课程教学大纲，实现了教学理念先进、教学目标清晰、教学设计合理、教学内容丰富、教学形式多样、教学组织有序、教材选用科学和教学效果显著。

应用型人才培养模式图

加强专业建设，突出优势特色。一是科学规划、精心谋划，打造健康养护专业群。专业设置坚持“服务生命全周期、健康全过程”的人才培养特色，与国家“健康中国”战略和地方社会发展需要吻合；以“培养高素质复合型应用型人才”为目标，以“岗位胜任力培养”为重点，坚持做特护理学专业、做精助产学专业、做强养老服务管理专业的理念强化专业建设，提升专业设置与社会需求的契合度。护理学专业于2019年被学校确定为校级一流本科专业点，2020年被甘肃省教育厅确定为省级一流本科专业建设点，2023年被学校确定为校级重点学科。二是医教协同、学科交叉，突出学校办学优势。学院教师与医院教师积极探索医教研协同路径，提升医教协同质量。近三年，附属医院教师承担学院11门课程的理论与实践教学，指导236名学生完成毕业论文，联合申报了1个省级优秀基层教学组织、2个校级科研平台，申报省级、校级教学科研项目8项；突出学科交叉引领创新，以“护理+文科”为试点，逐步拓展护理、助产、养老服务管理与文科、理科、工科、艺术类学科的交叉，增设9门交叉学科选修课程，形成多学科交叉的专业课程体系。并面向旅游专业学生开设《旅游急救》课程，学生反响良好。教师与相关学院和企业教师联合申报教育部产学合作协同育人项目4项，共同指导学生申报大学生创新创业训练计划项目7项。近三年，交叉学科课程选课人数达2779人，极大地促进了学生职业情感、专业素质、人文情怀和谐发展。

创新育人方式，提升育人实效。一是理论教学以“教”为主向以“学”为主转变。不断优化教学内容、设计教学环节，将教师的思想认识与考证意识对接、教学目标与考试大纲对接、教学内容与重要考点对接、考核方式与护考题型对接，激发学生自主学习的动机和兴趣。近三年，学生护士执业资格考试通过率均在98％以上。二是实践教学由“课内训练”为主向“课外延伸”转变。构建了课堂实验+临床见习、专业课程综合项目实训、实习前技能复训、临床顶岗实习四阶段能力渐进式实践教学模式，学生实践能力得到加强。专业核心课程的实训练习强化单项操作技能训练的同时，增加模拟情景训练、沉浸式体验的综合型训练，培养学生发现问题、解决问题的临床思维。三是技能竞赛由“单项竞赛”为主向“综合竞赛”转变。结合全国、全省大学生护理技能大赛的内容与形式，组织具有大赛裁判、参赛和指导经验的教师进行竞赛方案分析，组织本专业学生开展综合护理技能大赛，训练学生的评判性思维和团队协作能力。四是评价方式由“以考促学”为主向“综合评价”转变。以“过程与发展相结合、定性与定量相结合”为评价原则，构建多元化的教学评价体系，提高过程性评价的权重，充分调动学生学习积极性与课堂内外活动的参与度。

能力递进式实践育人模式图

搭建育人平台，促进全面发展。不断夯实通识教育、抓实以体育人、落实以美育人、坚实以劳育人，构建了课程育人、团队育人、课堂育人、文化育人、实践育人五位一体的育人平台，通过思想引领、文化浸润、科技创新、实践锻炼、奖助帮扶，激发内生动力，学生获得全面发展。

“五位一体”育人平台运行图

三是校地携手促合作，社会服务获好评

一是联合师资培养。学院与培黎职业学院联合申报获批国家留学基金委员会2021年度西部地区人才培养特别项目地方创新子项目“老年照护创新型人才国际合作培养项目”，两校每年共同选派护理、康复治疗、养老服务与管理三个学科8名教师以访问学者身份赴新西兰维特利亚理工学院、惠林顿理工学院进行为期4个月的学习研究，拓展了教师的国际视野。学院与继续教育学院协作，开展国家级、省级职业院校护理专业骨干教师能力提升培训项目5期，为全省职业院校培训骨干教师270人次，培训内容包括师德修养、学科前沿、专业建设、教学创新、实践能力等，大力提升了职业院校护理专业骨干教师的教学水平与实践能力。

党委书记梁兆光一行看望我校护理学院第二批在新西兰访学的5名教师

二是开展学术交流与学科竞赛。学院鼓励教师积极参与全省、全市护理专业学科技能竞赛与学术交流活动。近三年，学院教师承担全省本、专科学生护理技能竞赛评委4次，承担张掖市中等职业院校护理专业学生护理技能竞赛评委6人次，承担张掖市护理学会组织的老年护理、糖尿病护理等护理技能竞赛评委2次。组织教师积极参加全省、全市学术交流活动，教师在甘肃省护理学会、张掖市护理学会组织的学术中，主持和交流发言4人次。

学生开展急救知识技能普及活动

三是提升社会服务能力和水平。学院构建了“学院+团支部”两级联动志愿服务体系，目前注册志愿者总数2354人，在校青年学生100％覆盖。积极动员学生参加志愿服务活动，以志愿服务品牌项目创建为载体，定期组织学生到社区、医院开展疾病预防、“血压计义诊”“新生体检”“温暖夕阳红”“心理健康”等志愿服务活动，培养了学生奉献友爱的精神，提升了学生社会责任感，志愿服务活动获得了社会好评。